[潦草]如何纠正孩子写字潦草的习惯

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小学生良好写字习惯的培养“写字”是一种知识性的能力，是一种技艺的操作。 “写字教学” 即指按课程标准要求编选教材，由教师向学生传授“怎样写字”的过 程。新课程标准对于写字从第一学段就提出明确要求，要养成学生正 确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。然而要 想让学生练就一手规范、端正、整洁的字，是一件容易之事，但也不 是一两天就能做到的事。走入课堂，我们会随处看到，学生写字时坐 的姿势、 执笔方法不规范的大有人在。 翻开学生的作业本， 字迹潦草， 行款不整齐，卷面不整洁的现象也很常见，这种习惯对学生今后的生 活、学习都将产生深远的负面影响。那么，怎样才能激发学生的写字 兴趣，养成良好的写字习惯呢？ 一、明确写字的目的及主要意义 美观大方的字会给人一种美的享受，练字可以陶冶情操，锻炼人 的意志和毅力。为了让学生进一步明确写字要求，懂得练字的重要意 义， 在教学中我们可以给学生讲述了 “王羲之练书法” 和 “怀素练字” 等故事以激发他们写字的兴趣。 二、培养良好的执笔方法和写字姿势 由于学生写字姿势的易失性，写字作业的久存性，再加上纠正学 生不良的写字姿势即使费时，又费力，见效迟缓。



因而在功利思想的 左右下，个别老师只顾学生把字写漂亮潦草，不顾学生的写字姿势，这实 际上还是 “应试式” 的写字教学， 是对学生身心健康发育的麻木不仁。 新的课程改革把写字教学作为小学教育的一个重要板块来安排， 充分体现了素质教育的要求，体现了现代教育的人文性、主体性。对于培 养学生良好的执笔方法和写字姿势，我的具体做法是： 1.图片引路，讲清意义。教师在教学中，充分利用挂图等教学手段， 让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中， 同时从正反两方面向学生讲清 要养成良好的执笔方法和写字姿势： 正确的写字姿势和执笔方法是提 高写字质量的一个条件， 执笔不规范， 对手指甚至手臂的发育很不利， 坐得不端正，又会影响脊椎骨的发育，至于头太低，会造成近视。老 师这样反复通俗地讲道理，让学生从思想上引起重视。 2.加强示范，儿歌巩固。小学生模仿性强，他们模仿的对象主要是老 师和同学，为此，教师要注意示范，同时还要让良好写字习惯初步形 成的学生示之以范，让伙伴之间相互影响。正确的写字姿势，说说容 易做来难，老师可以利用低年级小朋友爱念儿歌的特点，把写字习惯 编成儿歌： 师：头 生： （齐答）正 师：肩 生： （齐答）平 师：臂 生： （齐答）开 师：足 生： （齐答）安 写字伊始，通过师生对答的方式,强化学生的记忆,发现问题及时纠正，长期坚持一定能取得明显的效果。



3.开展竞赛，不断强化。学生刚开始写时比较注意自己的书 写姿势，当时间一长或作业量大时，有的学生越写头越低，胸部 渐渐靠近桌边，腿脚也不由自主地乱放，老师说了多次，改了又犯。 如果利用小学生争强好胜的心理，开展如 好姿势之星 等的评比活 动，引导学生开展竞赛，每周评比一次，表扬姿势好的学生，强化学 生良好写字习惯的养成，则有一番令你惊喜的景象。 三、培养学生用心写字的习惯 培养学生用心写字的习惯，是提高写字质量的关键所在。用心写 就是学生写字时要专注、细致。 “专注”指不可有其他杂念，不能三 心二意，更不能心不在焉， “细致”指看清笔画，注意笔画顺序。在 家里或者课堂上，家长或老师可以这样培养： 1.以身示范，细致指导。以身示范指老师在板书和作业批改时， 将字写规范，写端正，有时我在课堂上字写得不规范，我会坦诚地对 学生说：对不起，老师这个字写得不规范，擦掉重写好吗？ 这即增 添了老师的威望，也给了学生“以身作则”的学习对象，学生写字会 进步更快，劲头也会更足 老师在范写生字时，要作细致指导，这个 字的笔顺规则，在田字格中的位置都要讲清楚。也可要求学生仔细观 察后说说所学的字在田字格中的位置再动笔， 这样学生出错的频率就 会减少。



同样的，学生在家时，家长也要用类似的方法来要求孩子。 2.生动讲解，故事激趣。在写字教学中，注意生动讲解，故事激 趣，使写字过程充满活生生的形象、声音、旋律。3.创设氛围，练评结合。写字时，家长和教师还应注意创设一个 安静的、轻松的学习氛围，让孩子静心书写。同时练评结合，更有利 于培养学生用心写的习惯。 四、学高为师，身正为范 家长和教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令、思想 上有了认识，就如同大海中行船有了航标。平时，我们要以身作则， 备课时， 对所教的生字先默背笔画位置， 搭配比例与整体的字型结构， 难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写 字姿势，握笔姿势潦草，连批改的字迹也要规范 端正；个别辅导时，要 走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无 形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平 提高了。学生呢，经常地看到了老师写字这个活生生的标本，潜移默 化地受到了激发兴趣，培养爱好。 五、确立提笔即是练字的意识 俗语说，字无百日功 要解决学生训练量不足的问题，就必须坚 持两条腿走路：写字课时练，平时作业时也练。小学生虽然上写字课 的时间不多，但平日写字实践的时间相当多，如抄写生字，写日记， 做各科作业。
然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以 往往缺乏训练意识，我们要引导学生养成这么一种良好习惯，不管在 什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地 写， 力求做到笔画清晰， 间架合适， 行款整齐。 一开始学生不太习惯， 也影响做作业的速度，但只要坚持下去就能越练越熟，做到即使写得好，又写得快。总之，良好的写字习惯是一项长期艰苦的工作，家长 和老师要不怕麻烦，严格要求，做好打“持久战”的准备，培养学生 良好的写字习惯才不会成为一句空话。

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