[游戏医生]角色游戏医生教案反思

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角色游戏医生教案反思【篇一：角色游戏医生教案反思】医院【游戏主题由来】 【游戏总目标】 一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等 角色，体验角色扮演的乐趣。 二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环 境。 三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出 现的问题，不断发展游戏情节。 四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。 五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病 时从心理、身体上能配合医生的工作。 六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。 第游戏【游戏目标】 一 、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。 二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号 -看病-取药。 三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简 单玩具。 【游戏准备】 经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院 工作人员的职责。 2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。 物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创 设医院的环境【游戏过程】 一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游 戏的乐趣。
师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院 里有谁？他们的工作是什么？ 二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们 去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做 什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先 到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再 去药房取药。 三、提出游戏要求 1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。 2.要选择各种替代物，创设医院环境。 3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。 1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。 2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。 3.观察医生、护士能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1. 整理游戏材料和环境。 2.交流游戏情况。 师提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的? 2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？ 3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？ 第二次游戏【上次游戏回顾】 从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于 医生这个角色充满向往。
但是在游戏中我发现，因为第玩这个游戏， 幼儿出现的症状与其他主题游戏第出现的症状都大同小异，即语言 交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程 中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根 据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣， 不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方 案进行了调整。 【游戏目标】 一、明确所扮演的角色，增强角色意识。 二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。 三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。 【游戏准备】 经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不 同的病症的不同的诊断方法。 物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士 帽、药瓶等。 环境创设：丰富医院的环境布置。【游戏过程】 一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。 师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了 一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？ 师：要怎么样才能帮助病人把病看好？ 师小结：医生要仔细【篇二：角色游戏医生教案反思】琼海市教育幼儿园苗苗 2 班 陈鑫丽 自主游戏是幼儿自发生成的游戏，如角色游戏，建构游戏、表演游 戏等。
低年龄段的孩子很喜欢角色游戏，喜欢模仿成人的各种劳动， 愿意在活动中表现原有的生活经验。 开学初，我们给孩子们开设了娃娃家和建构区。每到自主游戏时间， 总能看到孩子们开心的笑脸。随着孩子们游戏经验的丰富和需求， 我们又为孩子们开设了“娃娃医院”，还为他们准备了白大褂和一些 仿真的医用材料。当看到这些好玩的医用材料，孩子们个个都很兴 奋。在听老师介绍医院的一些情况时，孩子们都听得很认真，大家 都想来试一试，谁都想来当医生，就连来医院看病的人也很多，都 要排上一会儿队才能看上病游戏医生，“娃娃医院”好热闹。 游戏开展了一段时间，来医院看病的人变少了，大部分时间医生都 是在休息中，有时医生自己玩玩游戏材料，有时讲讲话。最后医生 还跑来跟老师抱怨：“老师没有人来找我看病，不好玩。” 最近几次的游戏中,“娃娃医院”变得更冷清了。不仅来看病的人寥寥 无几，就连扮演小医生的孩子也少了。从这次娃娃医院游戏中我反 思了以下几点： 一、老师要把握孩子的已有经验，投放新材料，给予孩子新的挑战， 推进游戏的开展。 我们班在开展“娃娃医院”的游戏时，原来提供的材料只有医生一个 角色，孩子们只是穿上白大褂随意进行材料摆弄。
在经历一段时间 的游戏后，我发现孩子们对医院里的材料已经摆弄得相当熟练了， 没什么兴趣了。这时老师应根据孩子们的生活经验，隐性介入，让 他们关注医院里看病的具体情节：有医生、护士，看病前先要挂号 等等。在孩子的经验得到一定的丰富后，再给予他们新的挑战。在 材料的投放上我们也做调整，加入了挂号单、护士服等等。让孩子 在材料的暗示下，产生角色的分工，拓展了游戏的情节，进而推进 游戏的发展，让孩子们有事可做，有东西可玩。二、教师要善于观察、发现孩子，针对偶发事件中所隐含的教育价 值，把握时机，积极引导。 今天在“娃娃医院”的游戏中游戏医生，小医生遇到了新问题——病人牙疼。 小医生仍按照一直以来医生的习惯，拿起听诊器，量体温，但是没 有注意看病人的牙齿。这时，我悄悄地介入，对孩子说：“啊呀，医 生，我牙疼，你帮我看看，牙齿有没有蛀掉？”小医生听了，马上拿 出手电筒，帮我进行检查。接下来，我看到这个小医生用同样的方 法给其他牙疼的病人进行检查和治疗。此时老师的介入，丰富了孩 子的经验，推进游戏进一步开展。 三、老师在游戏中的及时评价和游戏结束后的分享。 每一次活动结束后我们老师都会组织孩子们进行分享，说一说在游 戏中发现的问题，分享孩子们在游戏中的哇时刻。
不仅规范孩子的 某些行为，还拓展孩子的经验，丰富孩子的情感需求。 自主游戏是孩子最喜欢的游戏之一，它不仅深深地吸引着每一位孩 子，而且还使孩子在其中得到发展。在活动中我们老师的作用是孩 子学习的观察者和支持者。我们只有认真观察、了解孩子们的需要， 适时的引导，才能丰富孩子们的游戏，增加游戏情节，促进其交往， 才能推动孩子更好地进行游戏，让每个孩子都成为游戏中的小主人！【篇三：角色游戏医生教案反思】【活动过程】 一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的 兴趣。 师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都 配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药 丸代表不同的病。有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么 配药。现在我们一起来认识下。 二、提出游戏要求 1．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。 2．遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。 三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。 1．适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。 2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1．整理游戏场景和材料。 2．交流游戏体验。 师提问：1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎样？ 2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？ 3．游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？

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