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[闲聊单机] 龙的传人李青(龙的传人教案李青)

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ミ侠外护法ミ

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    俺是撸主
    发表于 2020-11-24 06:29:13 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

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    本课教学目标 1.唱《龙的传人》 ,感受小调式旋律的色彩特点。 2.过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感染力 3.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进 群体意识、有感情的演唱歌曲。 4.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。 教学重点 让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。 教学难点 发展学生想象力,把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。 教学过程 一、 导入 师:同学们,请看这几张图片,大家认识这种动物吗? 生:认识 师:它是什么呢? 生:龙 师:对,这就是龙,今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙” 师:同学们请翻开你们的音乐课本,七年级上册,第二单元,第一课《龙的传人》 二、 兴趣激发 师:龙是远古的四大神兽之一,也是历代皇权的象征,龙是一种神异的动物。 师:同学们请再看老师这张图片,“龙”它是具有九种动物合成的,你们相信吗? 生:不相信 师:好,让老师来给你们讲解一下,龙具有虾眼,鹿角,牛嘴,狗鼻,鲢须,狮鬃,蛇尾, 鱼鳞,鹰爪,这九种动物合成九不像的形象,龙的传说历史悠久,商代的时候甲骨文已经有 结构完整的龙字,龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化,一般认为,传说中各种各样 的龙其实是中华各族的族徽,后来经过不断的战争,不断融合,最终组成了我们今天看到的 这条形象逼真的龙。
    好,同学们,你们喜欢龙吗?对龙感兴趣吗? 生:喜欢,感兴趣 师:下面我们一起来看一段视频。 (龙舟竞赛视频) 师:同学们,你们知道这种运动吗? 生:知道 师:叫什么名字呢?大声的说出来 生:赛龙舟 师:对,就是赛龙舟,赛龙舟是我们中华民族一项传统运动 在中华大地上,我们到处可以看见与龙有关的事物,从赛龙舟,舞龙灯龙的传人李青,到龙的绘画,龙的 雕刻,龙的旗帜等,龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中,成为中华民族的象征, 师:好,那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗? 生:万里长城 师: 对就是万里长城, (播放万里长城的图片) , 万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。 师:好,既然同学们对龙真了解,那么老师再来考考同学们,看同学们都能说出哪些与龙有 关的成语,说出最多的有小奖励哦! 生:好,龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 卧虎藏龙 虎踞龙盘 龙潭虎穴 龙凤呈祥 龙精虎猛 降龙伏虎 画龙点睛 龙马精神 矫若游龙 龙舟竞渡等  师:好,某个同学胜出,派发小奖品 一、 教唱歌曲 师:好,同学们,现在我们回到这首歌曲中来,龙的传人歌词作者,侯德健,台湾省音乐人, 他在创作《龙的传人》这首歌的时候,当时是 1979 年,正式中美建交,美台断交之时,词 曲作者得此消息后, 心情感到非常沉重, 在这样的背景下, 作者以悲愤的心情写出了这首歌。
    师:那么,同学们,你们觉得我们因该以一种什么样的情绪来唱这首歌呢? 生:以一种游子对母亲深深的思念的情绪来唱 师:很好,同学们理解的非常到位。 师:这首歌是 4/4 拍,那么同学们知道 4/4 拍的节奏该怎么打吗? 生:强,弱,次强,弱 师:那么我们在来复习一下节拍(播放幻灯片上的节拍知识) 师:很好,同学们,你们记熟了吗。 生:记熟了。 师:好的,那么现在我们开始学唱这首歌曲,老师先用钢琴弹一遍,请同学们认真听,能唱 的同学跟着钢琴唱一下 师:好,非常好,同学们非常的棒,大部分的同学都会唱,那么老师教唱一遍后,我们一起 来齐唱好不好, 生:好 师:同学们都唱得非常好,同学们都学会了吗? 生:会 师:那么请同学们回家后唱给自己的爸爸妈妈听,好不好 生:好 师:那么,我们再回头来分析一下这首歌,请同学们看幻灯片, 二、 拓展延伸培养学生的爱国情怀 师:同学们,通过这节课,相信大家对于龙都有了一个大体的认识,时代在进步,令人骄傲 的是中华民族这条巨龙正在崛起,腾飞,而同学们的努力学习,正是这条巨龙腾飞的不竭动 力! 三、 课堂小节 师:同学们,这节课快要结束了,同学们学到了些什么? 生: 师:歌曲中你最喜欢的是哪句? 生 师:同学们的家庭作业就是回家后把歌曲唱给爸爸妈妈听 师:好,今天的课到此就结束了,下课 生:起立 生:老师再见 师:同学们再见 教学总结 通过这堂课的学习龙的传人李青,我们了解了“龙”在中国的历史和代表意义,理解了为什么我们都是龙 的传人,并为自己身为的炎黄子孙,龙的传人而感到责任重大和骄傲!

    以上内容就是龙的传人李青(龙的传人教案李青)的相关内容介绍,喜欢侠外游戏论坛的朋友可以关注我们。
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    沙花按摩
    发表于 2020-11-24 07:00:43 本帖发自侠外论坛手机版 | 只看该作者
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