初中英语学习软件(社交软件在初中英语教学中的应用)

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龙源期刊网   社交软件在初中英语教学中的应用 作者：李丽娜 来源：《内蒙古教育· 科研版》2017 年第 01 期  摘 要：利用社交软件实时交互性的特点，能在初中英语教学中实现改善听力教学、促进 协作学习和营造语言环境的目的。 关键词：社交软件；英语教学；协作 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）01B-0096-02 初中英语教学一直是中学教师关注的重点问题，考试成绩占据了中考成绩非常大的比重。 而教学交互、教学相长一直是初中英语教学关注的热点和难点，尽管许多学校都已经实现了教 育设施的信息化，但是，学生的英语水平参差不齐、教师观念落后、部分学生的基础差，积极 性不高等因素都直接影响着初中英语教学水平的提高。 社交软件，就是通过网络来实现社会的交际往来，可以进行文字、语音、视频等多媒体方 式的实时交流。我国常见的社交软件包括微信、QQ、微博等，本文探讨的是适合初中英语教 学的社交软件。根据功能特点，初中英语教学常用的软件有 QQ、微信。 社交软件在初中英语教学中，主要适合自主学习要求特性高、英语实际运用能力要求高的 学生。具体可以应用在改善听力教学、促进协作学习和营造语言环境上。
一、改善听力教学 初中英语学习的目的除了应试，归根结底还是通过掌握这种语言实现文字、口语上的交 流。而社交软件提供的积极主动互动功能，能非常方便地让学生在语言环境下检验语言能力， 有助于学生在英语语言运用能力上得到充分训练。 根据功能主义语言理论，人们对语言的社会功能要求日趋提高，语言作为人际交往的工 具，不应是孤立的，而是一个复杂的结构系统。所以，英语的听力训练是将学习者培养成为一 个具有较强交际能力的语言者。 英语学习强调听、说、读、写，听力是英语教学中的重要组成部分，听力教学对于交互要 求比较高，除了文本交流，更需要音频、视频、图像等形式的交流。当前英语教学过程中，教 师大多采用音频或者磁带，通过抽查学生、集体核对答案等方式进行英语听力学习。而学生水 平的差异，使得听力材料的选择难度加大，学生或因为听力容易或因为听力难度加大导致丧失 学习的兴趣和主动性，使得原本应当充满积极气氛，活泼的听力课堂变成了沉闷的录音播放。  龙源期刊网  在具体教学运用中，社交软件的共享功能能够让教师将高中低层次的听力材料放到空间 中，让不同能力的学生选择适合自己的听力材料，而且，可以通过实时在线监控互动监督学生 的听力情况。
学生们也可以利用社交软件的交流实现文本、超文本的实时互动，进行有效地协 同学习。在互联网平等共享的特性下，教师更容易创造一种轻松平等的氛围，有效地减少学生 的焦虑情感，大家更容易相互鼓励，互相帮助，有利于激发学生的积极性和学习自信。还有诸 如微信等社交软件，能够自带订阅号内容和 APP，老师能够将挑选好的听力教材、学习技巧、 学习软件分享给学生，有助于提升学生的学习效率。 二、促进协作学习 初中英语学习中，除了要注重学生语言知识与技能发展，还应当初步理解情感态度、合适 的学习策略以及跨文化意识的培养。协作学习也是英语学习过程中的重要组成部分，根据协作 学习理论，在协作学习中，成员的个人学习成功是以他人成功作为基础的。学员之间的关系是 融洽的、和谐的，在共享资源的情况下，对同一个目标、同一个问题进行比较观察、分析判 断，实现共同的学习目标。协作学习理论应用到英语学习，则是由语言本质决定的，语言学习 除了表述思想，还要建立人际关系，学习英语的教学目标不仅是培养语言综合应用能力初中英语学习软件，还要 能让学生在日后的学习工作中有效地运用英语交流，促进国际交流。这些学习都离不开协作和 互动。因此，协作学习也是英语学习的重要环节。
社交软件的技术应用可以满足协作学习的需要。利用社交软件易于操作的特点，建立低技 术门槛资源库，构建课程资源平台。在英语教学过程中，教师可以将自己拥有的教案、课程设 计、教学心得体会，通过 QQ 群中的空间提供给学生玩法攻略，还能为学生提供各种文字、图片、 音频、视频相关的学习资源初中英语学习软件，可以丰富群内学生的学习资源素材，使得学生非常方便地浏览、 玩法攻略、使用这些学习资源。而且，由于社交软件是针对普通用户的需求而设计的，技术门槛比 起构建网站、建立数据库要低很多，作为非计算机专业的英语教师完全能利用这一低技术门槛 建立具有开放性质的基于社交软件的微博、微信平台，能通过与学生、学生家长、其他老师之 间的互动来实现资源提供、资源分享和资源更新。课程平台不仅方便了师生之间的资源交流， 也为教师提供了一个英语学习的动态资源库，通过联系还能够实现校际之间的资源共享，能够 让教师互通有无，使得教师有更多的时间为课程优化、创新设计下苦功。教师还能够通过社交 软件进行教育管理、在线考试、批改作业、统计数据等，低门槛搭建起多功能英语学习的网络 平台。 在教学方面，还可以利用微信群的功能，精心编排课程以激发学生的学习兴趣和主动性。
可以在开学初将课本的内容按照人文地理、社会历史、科技环境分为几个主题，每个主题交给 一个微信群进行准备。在教师的协助下，学习小组上网搜索资料、到实地进行调查研究、将小 组搜集的资料进行讨论总结，将整理的成果上传到云端，实现师生交流、学生之间的交流。在 这样的学习过程中，学生都能通过自主研究学习，并对课程的教学有所贡献，使他们获得一种 成就感。还可以通过分主题深入调研，不仅有助于英语学习，也能加深学生对某个主题的深入 了解，对其他小组领域的了解，培养了英语学习的兴趣和激发自主学习的热情。  龙源期刊网  三、营造语言环境 传统的课程中，学生习惯于教师的陈述，很多人认为英语学习就是学语法、背单词。这就 造成了英语学习过程中，记忆多于思考、灌输大于互动。而通过社交软件的实时互动，教师可 以组织学生进行协同预习，学生在交流中会涌现出各种各样的问题，而这些

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